九月的风掠过医院长廊，白大褂的身影里，藏着一群特殊的“师者”——他们是治病救人的医者，更是带教解惑的临床老师。

医学的传承从不在课本里停滞。对我院2023级、2024级研究生而言，老师的教导，是查房时逐句拆解的病例，是手术台上手把手的指导，是

从无影灯到书斋

一名手术室护士的求索与师恩

护理研究生 任贵征

八载春秋，我立于无影灯下，手持器械，与生命最为脆弱的瞬间对峙。手术室中的光阴，是一首无声而激烈的诗，每一次器械的传递，每一次生命的守望，都镌刻着敬畏与职责。然而岁月流转，我渐感知识之海无涯，于是，在工作第八个年头，重新捧起尘封的书本，踏上了考研的征途。这条从临床返回课堂的路，布满荆棘。工作之余的深夜，当城市沉入梦境，我独对台灯，与内科护理学、外科护理学为伴。年龄不再是优势，反而成了需要克服的障碍，临床经验虽丰，却难掩某些理论根基的薄弱。备考之路有时疲惫几乎将我淹没。

幸甚至哉，我遇见了我的老师。她温雅如玉，学问渊博，却没有丝毫学究之气。她不仅未因我年长而同侪见外，反而珍视我那八年的临床积淀。“实践是真知的源头活水”，老师此言，如春风吹散了我心头的迷雾，让我明白过往岁月并非白费，而是化作了今日求学的独特根基。老师授业从不简单传授结论，而是引导我自己思考问题的本源。记得初次确定研究方向时，我彷徨无措，老师便以“问渠那得清如许，为有源头活水来”点拨，让我从临床实践中的具体问题出发，寻找研究的切入点。在论文开题写作陷入困顿时，以“文章千古事，得失寸心知”相勉，教导我学术写作的真谛不在于辞藻华丽，而在于思路清晰、论证严谨。更难得的是，始终将医道与仁心相融合。她常言：“医乃仁术，非精不能明其理，非博不能至其约。”在老师的言传身教中，我逐渐明白，护理之学不仅是技术的精进，更是人文的关怀；学术研究不是为了纸上谈兵，而是为了最终能更好地服务病患。这种理念的转变，让我重新审视自己的职业使命。老师的教学，常常超乎学术之外。她善于从中国传统文化中汲取智慧，以古典喻今义，以古训明今志。在讨论护理伦理时，他会引用“仁者爱人”的儒家思想；在谈到团队合作时，她会以“同舟共济”相勉，甚至在我遇到挫折时，也会以“天行健，君子以自强不息”相激励。这些中华文化的精髓，通过老师的阐释，变得鲜活而有力，如同时代的回响，穿越千年依然振聋发聩。

从手术室到学术殿堂，这条路并不容易。但有了老师的指引，我仿佛有了一盏明灯。老师不仅教我知识，更教我如何思考，不仅授我以“鱼”，更授我以“渔”。这种传承，恰如古语所云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在老师的指导下，我逐渐完成了从临床护士到研究者的转变，学会了用科学的眼光审视临床问题，用严谨的方法探索解决之道。如今又是一年教师节，回首来路，感慨万千。中华文化尊师重道，源远流长。《礼记》有云：“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”老师以她的学识和人格，完美诠释了“师者”的真谛——不仅是传道授业解惑，更是以身为度，以行为范。我的导师，如同一位智慧的摆渡人，助我从此岸渡向彼岸，从实践渡向理论，又从理论渡回实践。这种渡与渡之间的平衡与融合，或许正是护理学科发展的必由之路，也是师道传承的最高境界。

在这个特殊的日子里，愿以文字铭记这份师恩，愿以行动传承这种精神。师道如灯，照亮前行之路；师恩如山，厚重不可丈量。唯有不懈努力，将所学所悟回馈临床，造福病患，方不负老师教诲，不负这从手术室到学术殿堂的珍贵旅程。